一是宣教课堂由单一课堂向多元课堂转变。创新宣教渠道和载体，推动“四个全面”宣传教育上电视、上手机、上互联网，努力打造“站点课堂”、“家庭课堂”、“掌上课堂”、“网络课堂”。积极发挥地方优秀传统文化、红色文化资源、警示教育基地作用，把现场变课堂、素材变教材、实践者变教育者，增强教育感染力和影响力。结合农家书点、党小组会、文旅活动、农技培训等，打造一批方便群众就近参与的“农民微讲堂”，切实增强宣讲实效。

　　二是宣传理念由政府包办向购买服务转变。为解决以往理论宣教受众接受度不高的问题，该县采取政府购买社会力量公共服务的形式，组建“四个全面”文艺宣讲团，按照统一部署安排深入乡镇、村（社区）、企业、军营、学校等，开展宣传教育活动，县上严格执行综合考评机制，并根据评估质量情况支付相应费用，有效激励文艺宣讲团精心编排表演群众喜闻乐见、易接受的节目，突出宣讲活动生动化、互动化和深入化，切实解决受众被动接受的问题。

　　三是宣讲人员由理论讲师向群众讲师转变。在组织理论专家进行通俗解读的同时，该县还充分发动“五老”志愿者、道德模范和大学生村官等乡土宣讲人才，组建规模为100人的百姓讲师团，深入庭院角落、农户家中开展“面对面”宣讲，重点讲身边人身边事，讲群众熟知的先进典型，用群众语言讲大道理，受众更乐于接受。建立理论讲师与百姓讲师宣讲效果评估和激励机制，让专业评委和群众代表对讲师授课质量进行评估，评估结果直接与讲师聘任和课酬直接挂钩，有效破解“万能讲稿”和讲师不投入的难题。