契合—培训要贴近村官工作实际需要

　　大学生村官工作涉及到农村工作的方方面面，要尽快地上手做好各项农村基层工作，那么在大学生村官培训过程中，就必须使培训内容紧密联系农村基层。具体而言，一是，农村基层环境介绍。尤其是对具体任职行政区域，甚至细化到区县、乡镇、村的具体环境介绍，使大学生村官对自身的工作环境和风土人情有一个感性的认识和把握，有益于更快地融入、熟悉工作环境，为工作的开展奠定良好的基础。二是，农村基层政策培训。大学生村官的身份和角色使其在工作过程中不可避免地成为一个顶层政策和基层实践的“中间人”，很好地把握各项农村基层政策，如土地拆迁腾退、农村社会保险、计划生育、民政、信访、就学、医疗等各个方面相关方针政策，不仅可以使大学生村官成为一个顶层政策的宣传者、讲解人，更重要地是成为顶层政策的实施者，使各项利民惠民工作直接让老百姓受惠。三是，农村基层实用技巧。另外，在大学生村官工作中，还必须掌握农村基层工作的许多实用技能。实用技巧的培训有赖于不同区县大学生村官工作需求的特点，如蔬菜种植、果树培养、养殖技术、等农林方面的实用知识。也有少数发达地区村官需要掌握如物业管理、公司经营等方面的实用知识。

　　多样—培训要符合村官人群发展特点

　　从大学生村官的入职培训到后期的在岗培训，在大学生村官聘期内，培训数量众多，那么如何使培训能达到预期效果，使大学生村官真正将培训收益转化为工作实绩，很重要的一个方面就是要注重培训的多样性。多样性的培训包括两个方面：一方面是，是培训内容的多样性。要根据大学生村官职业发展的不同时期和不同需求，制定出符合大学生村官发展的多样培训内容。如入职基础培训、人际关系培训、实用技能培训、职业规划培训、其他专题培训等。另一方面则是，培训形式的多样性。这也是在大学生村官培训中值得注意的，要根据培训的不同内容及结合大学生村官人群特点，采用丰富多样的培训形式，一是，讲授式培训，可以在一些基层政策方针、农村工作实用技巧理论等培训方面采用。二是，交流式培训，比如可以在人际关系培训和某些专题讲座中，采用较为开放式的案例分析和实时互动等交流式培训方式进行。三是，拓展培训，大学生村官作为较为年轻的群体，喜欢挑战和互动，可以在入职培训或是在岗培训的某些环节设计一些拓展类的培训，不仅可以激发大学生村官参与的热情，而且可以使大学生村官在体验式的拓展培训中受益良多。

　　动态—培训要评估村官发展不同需要

　　大学生村官职业不同于其他职业，根据国家相关政策规定，大学生村官职业生涯一般为三年一个聘期，最长为二个聘期。绝大部分村官职业发展生涯为三年，那么在三年中，大学生村官从最初的入职到三年后的重新择业，每个发展时期有着不同的重心和需要。具体而言，可按大学生村官从业年限将大学生村官的发展分为三个时期：第一个时期为适应期（第一年）。在该时期内，大学生村官的培训应该注重大学生村官身心调试和环境适应等方面的具体内容，使其尽快熟悉工作环境，适应大学生村官角色。第二个时期为成长期（第二年）。在该时期内，应该加大对大学生村官关于农村基层工作实用技能和某些专题培训，使大学生村官掌握更多的农村工作方法，不断夯实基层工作经验，更好地在农村工作中贡献自己的力量和智慧，同时使自身得到更大的提升和发展。第三个时期为成熟期（第三年）。在该时期内，一方面可以继续做好更多助推农村基层工作方面的培训，另一方面则要适时结合大学生村官职业发展路径的选择和需要，及时开展一些职业规划方面的培训，使大学生村官能在三年任期届满后平稳顺利地过渡到下一阶段的人生选择和职业发展中。

　　总之，大学生村官培训对大学生村官的提升和发展有着重要的作用和意义，在培训过程中，切实注重“契合、多样、动态”的培训特点，可以更好地使培训达到预期效果，积极发挥大学生村官在农村基层工作中的重要作用，为社会主义新农村建设贡献更多的力量。