为加强对大学生村官的日常管理，激发他们的工作活力，使每一位大学生村官都能沿着正确的轨道健康成长，推进社会主义新农村建设提供组织保证和人才支撑，重庆市綦江县永新镇在镇机关干部缺编比较严重的情况下，仍然把大学生村官安排到农村基层工作第一线，让大学生村官名符其实，创新实施“345”管理模式，鼓励大学生村官扎根基层、服务基层，让大学生村官真正有所作为。

　　建立“3+1”帮带制。该镇党委高度重视大学生村官工作，多次召开党委会专题研究大学生村官工作，专门为大学生村官建立了“3+1”结对帮带制，尽快提高他们的农村工作水平。今年,镇党委对5名大学生村官采取分派和自愿相结合的方法，安排到5个行政村，成为村委会主任助理，并迅速建立了“3+1”结对帮带制，即镇领导干部一名、驻村工作指导员一名、村主要干部一名，3名干部联合结对帮带一名大学生村官。通过“3+1”结对，对大学生村官进行言传身教，使大学生村官能尽快掌握农村工作要领、方式、方法，全面掌握本村的社情民意，较快地进入工作角色。 如62岁的石坪村党支书张绍新在谈到今年刚分来的大学生村官王俊丹时说：“我当村支书以来,已经带过4个‘徒弟’(大学生村官)了,其中有两个已经走上了领导岗位，一个考上了研究生,一个安排到镇财政所工作。今年，我又收了第五个,我一定会尽心尽力好好带一带的”。沾滩村大学生村官李卿焜在工作笔记中这样写到：“10月8日，镇党委安书记和驻村指导员把我送到沾滩村，帮我安排好食宿问题后，再三叮嘱村干部一定要把我带好、照顾好。10月9日，这是我到村的第二天，我什么也不懂，脑子里一片空白，在村党支部代书记的帮助下，我很快了解了全村的基本情况，并学会了填写医保卡、转接党组织关系等工作”。

　　推行“4+1”工作制。镇党委在对大学生村官建立“3+1”结对帮带制的基础上，切合实际，实行“4+1”工作制，即：大学生村官每周一至周四在村上工作，周五在镇机关上班,并安排到各办公室工作。要求大学生村官每月至少参与一项中心工作，每月至少撰写一篇心得体会，每月至少走访一户农户，每月至少为村里或农户办一桩实事。努力做到“三有”，当好“三员”。一是“有德”，当好“宣传员”。 要求大学生村官在农民群众之中树立良好的形象，充分发挥自己所具备新知识、新思维、新视角的优势，积极向农民宣传党的各项方针政策及法律法规，将新的观念、新的思路带到农村基层工作中去。二是“有情”，当好“帮扶员”。要求大学生村官带着对农民群众浓厚的感情投入工作，真正把农民群众看作衣食父母，走社串户，多与群众交流、谈心、交朋友，建立一种深厚的“鱼水之情”。在此基础上，尽自己所能做好帮扶工作，在发展生产、结构调整、技术推广等方面给农民群众以帮助，在致富农民上多想办法，多找门路，让农民得到更多实惠。望场村大学生村官张茜在谈到自己的感受时说到这样一段经历：“有一次，我到一个组去开会，要经过一段堰沟，由于堰沟年久失修，走在上面一晃一的晃的，旁边地里的一位大嫂看见这情况，急忙上前把我抱着过了堰沟，当时，我真的有说不出的感动，真诚地说了一声谢谢”。三是“有为”，当好“信息员”。立足岗位，结合实际，切实帮助解决一些实际问题，加强与外界的联系，积极为村里引进资金、引进技术,及时为农民收集和发布市场信息，帮助农民了解市场，畅通农产品销售渠道。利群村大学生村官林韩在心得体会中这样写到：“我放弃了被选调到南川工作的机会，报考了村官，有的人觉得我傻。但我从不后悔，为了报答养育我的这片土地，我一定要在村上干出点成绩来，我想这将是我人生中最宝贵的财富”。同时，镇党委让每名大学生村官都分别上挂镇机关一个办公室，周五就到镇机关相应办公室上挂锻炼，熟悉了解镇机关的工作，向结对帮扶领导汇报工作情况。

　　实施“5+1”管理制。一日一日志。镇党委给每名大学生村官发放工作日志记录本，要求每名大学生村官认真填写，详细记录其工作情况、工作进度、工作成效以及工作体会等。镇组织办定期调阅，并把调阅情况作为考核依据。一月一小结.镇党委要求大学生村官每月对该月的工作、思想进行小结，通过月小结，让大学生村官及时总结近期工作，查找自身不足，以便在下月工作中改进。一季一交流。镇党委每个季度召集大学生村官集中交流学习实践心得体会，了解他们学习工作中的收获，肯定他们在成长中取得的进步，指出存在的不足，鼓励他们今后继续不断努力，并为他们及时解决学习工作中遇到的困难和不便，为他们创造良好的学习成长环境。半年一报告。每半年，大学生村官都必须通过适当形式，向村两委干部、村党员、各村民小组长和村民代表等报告工作情况，接受群众测评，测评结果将作为对大学生村官考核的重要依据。一年一考核。镇党委本着客观公正、民主公开、群众认可、注重实绩的原则，结合镇情、村情，制订切实可行的大学生村干部工作目标责任制,每年对大学生村官进行一次考核。同时，镇党委在坚持“五个一”管理制度基础上，制定实施了《永新镇大学生村官学习教育管理工作实施细则》，对大学生村官的学习培训、教育管理、考核激励等工作进行了规范，使大学生村官学习教育管理工作逐步走向制度化。（綦组）