和其他大学生村官一样，我是一名村书记助理，但不同的是，我还是一名具有教师资格证书的师范生，这让我的基层工作比其他同伴多了一份难得的经验和珍贵的记忆。回顾一年多的大学生村官生活，我既庆幸自己作为一名师范生走上大学生村官这条路，也由衷地感激组织为我提供了这样一个学习和锻炼的宝贵机会。

　　真心诚意融入基层，打造农村工作根基。2010年是我人生转折重要的一年，我作为优秀大学毕业生被分配到新民镇湖柑村，开始了我的村官生涯。面对这个陌生的村落，我怀着满腔建设新农村的热情，却也有一种不知从何开始的无措。走出象牙塔、跨进泥土地，如何走进农村，走近村民，如何让这个村落的人们更快地接受我这个刚从大学毕业的小青年，为此我有不少困惑。镇组织委员、组织干事带我下村报到，在沟通过程中村书记得知我是师范生，提出带我到这个村落的小学熟悉情况。就在那天，我认识了一群可爱的孩子，与他们结下了不解之缘。工作之余，深入农家，最先看到的总是这些孩子天真无邪的笑脸，他们热情地邀请我到家中，我也借此机会向村民推荐和介绍自己。湖柑小学的孩子们无形中为我和村民搭建了桥梁，让我自然而然地走近了村民，我也从中了解和掌握了许多基层工作的知识和方法。

　　延伸农家书屋功能，打造健康成长乐园。驻村以后，我每周定期开放农家书屋，村里的孩子们常常相约而至，自觉地从书柜里取书就座，秩序井然，我成了农家书屋的管理员。因为这群可爱的孩子，我第一次感到这个村落的温暖，也深刻认识到农村工作的重要性。我深知当下城乡教育资源差异仍然很大，农家书屋的书籍几乎是这些农村孩子课外阅读的全部。闲暇时间，我会去逛书店，留意儿童阅读读物，然后向村干部提出申请，及时补充更新农家书屋的书籍，尽可能让他们与城里孩子有同样的阅读视野。我还借农家书屋这个平台，有针对性地培养孩子们的兴趣爱好，中高年级的孩子我主要教他们下象棋、五子棋、练书法，和他们打羽毛球、乒乓球、桌球等，低年级的孩子我则教他们手工制作和画画，给他们讲故事。一年来，我一直在努力，目标就是把农家书屋办成孩子们的“成长乐园”，让他们能像城里的孩子一样全面发展。

　　辅导留守儿童学习，打造暑期阳光驿站。在下村入户与村民交流的过程中，我了解到湖柑村是一个典型的纯农业村，许多成年劳动力外出打工维持生计，他们的孩子成了留守儿童。由于过早脱离了父母的关爱和教育，他们的生活、学习和心理都承受其他同龄人难以想象的境遇。了解到湖柑村有这样一群特殊群体，我心里琢磨着，轰轰烈烈的农村大事业我干不出，若能发挥自己师范生的优势为这些孩子做些什么，也是在服务村民。今年七月正值村里的孩子放暑假，于是，一个想法在我的脑海里出现了——举办课外学习辅导班。在征求村书记及其他村干部意见后，我开始下村入户摸底留守儿童及孤儿的名单。经过一系列准备工作，课外学习辅导班如期进行。我每周定期将这些孩子集中于村部，除了帮助他们解决暑期作业中遇到的问题外，还分年段为他们讲授新学年课程的重点知识。每次看到孩子们掌握了新知识，因为我的引导从不懂到懂，我的心中就充满了欣喜感和成就感。我还在村部设置了一个“知心姐姐”信箱，平日孩子们想私下和我交流时，会往信箱里投小纸条。每次看到孩子们稚嫩的笔迹、天真的语言，我常常感到拥有这群孩子的幸福。

　　制作村民联系卡片，打造沟通交流平台。为了方便孩子们的代理家长与我联系，同时增进我和村民的沟通交流，我萌生了一个念头——制作“村民联系卡”。这张卡分为左右两部分，左边上部为“村民联系卡”字样，下部为我名字及联系电话。卡的右部分为简单的自我介绍和对村民服务的承诺。发放村民联系卡后，我就陆续接到不少村民的联系电话，起初主要是家长电话，与我交流孩子近期的学习情况，后来渐渐有家长以外的村民电话联系我，有的村民向我咨询低保、新农村合作医疗等一些政策性问题，有的向我咨询遭遇家庭暴力如何维权，有的向我咨询如何办理妇女创业小额贴息贷款。因为发放“村民联系卡”，我接到的电话多了，有时工作多会有些烦躁，我时时提醒自己，对村民要有耐性，做事不能三分钟热度。有时村民向我咨询的问题由于我所掌握的信息不够全面无法立即给予答复，我会让村民留下电话和地址，在我向相关专业人士请教后，通过电话或者借此机会下村入户向村民讲解。一次两次的联系，面对面地接触，村民感到与我熟悉了，甚至会主动打电话邀请我到家中。每次接到电话我心情都特别愉悦，因为这不仅仅代表村民对我的认可，更是对我用心工作的肯定。

　　来到湖柑村任大学生村官一年多了，越来越多的村民认识并接纳我，这是对我一年来所做工作的最大肯定。我喜欢这个村落的父老乡亲，他们待人热情淳朴，相处得和谐融洽。我珍惜在这里度过的每一天，特别感激村书记在我到村的第一天，带我到湖柑小学，认识了这群可爱的孩子，为我的村官生涯开启了一扇门，引导我如何利用自身优势，为村民办力所能及的实事。

　　（福建省厦门市同安区新民镇湖柑村选聘生 连一青）