柘城县不断健全完善大学生村干部培养机制，对选聘充实至各村的大学生村干部采取“一线学、双项培、三级帮、四平考”的“一二三四”工作法，有效地促进了大学生村干部健康快速成长。

　　“一线”学习长才干。一是安排大学生村干部到农村经济工作一线，让他们及时熟悉所在村的经济发展状况，引导他们积极思考、分析经济发展的增长点和存在的问题，帮助他们逐步成长为村理清发展思路的“设计师”；二是安排大学生村干部到农村矛盾调解工作一线，让他们与群众面对面沟通、心贴心交流，教导他们妥善处理群众之间的矛盾纠纷，帮助他们快速成长为民事纠纷的“调解员”；三是安排大学生村干部到农业生产一线，充分利用他们接受能力较强、知识面较广的特长，让大学生村干部依托远程教育等载体，积极为农村农业生产提供技术服务和指导，让他们真正成长为助民增收致富的“指导员”。

　　“双项”培养提能力。坚持驻村工作、教育实践并重的思路，一方面，为大学生村干部定岗定责，要求大学生村干部认真开展驻村工作，经常性深入村组，掌握村情民意，明确工作思路，熟悉工作方法，在基层工作中得到锻炼、获得提高；另一方面，定期组织大学生村干部参加课堂集训、外地考察、远程教育、交流学习，邀请县内优秀企业家、创业能手等典型为大学生村干部提供创业指导、创业支持，不断增强大学生村干部在基层的干事创业能力。

　　“三级”帮带促成长。为帮助大学生村干部尽快成长，建立各乡镇党委主要领导“传”，挂村干部“帮”，村干部“带”的三级帮带机制。乡镇党委领导定期和大学生村干部开展谈心谈话，交流工作、生活的体会；挂村干部主动向大学生村干部教方法、讲业务、传经验，提高他们的理论水平和实际工作能力；村干部带领大学生村干部开展具体工作，给任务、压重担，为大学生村干部熟悉基层、融入群众、参与实践、发挥作用搭建了桥梁纽带。

　　“四评”考核严管理。制定大学生村干部年度考核细则，健全完善“四评”考核制度，加强大学生村干部岗位目标责任管理。一是开展大学生村干部“自己评”，让大学生村干部根据工作实际，通过撰写工作总结，通过对照考核标准开展自我评价；二是村委“具体评”，村委班子每年对大学生村干部开展德、能、勤、绩、廉等方面的具体评价，对照大学生村干部年终考核项目进行详细对比考评，并及时将考核情况反馈到乡镇党委；三是群众“参与评”，在年初将大学生村干部年度工作目标予以公开承诺，接受群众监督，年终让群众参与大学生村干部的考评工作并提出意见和建议；四是乡镇党委“综合评”，于每年年终根据大学生村干部全年工作情况，结合大学生村干部自评、村委考评、群众意见等情况作出综合评价，并将考评结果与评优、续用等挂钩。(中共柘城县委组织部陈威供稿)