一、加强远程教育知识的实践学习，大学生村官当好“新学员”。 为使大学生村官尽快成为一名远程教育工作者，镇党委利用大学生村官的特点，为他们提供学习平台。一是联系县远程办，提供远程教育学习材料，让大学生村官结合自身所学的计算机相关知识，进行自学；二是请技术专家在远程教育站点，进行实践操作讲解，解答疑问。采取这种理论与实践相结合的方式，使他们较快、较熟练的掌握了有关知识和技能。

　　二、发挥新村官新知识的优势作用，大学生村官当好“辅导员”。充分发挥到村任职大学生辅导员的“传、帮、带”作用，做好远程教育设备操作技能普及。 一是注重辅导对象的针对性。辅导的对象主要针对各村远程教育站点的负责人和具体操作人员，对他们进行日常的辅导、培训。二是注重辅导内容的实效性。辅导的内容主要包括计算机基础知识、远程教育工作的系列文件政策、远程教育基础知识、远程教育设备的日常管理维护和常见故障排除方法等。三是注重辅导形式的创新性。辅导主要采取课堂讲授、上机操作相结合的方式。同时还将编写一套培训材料供各村站点使用，课堂讲授主要是新村官与老村官进行课堂互动学习，上机操作是进行一对一、手把手地讲授。

　　三、建立相应的远程教育工作制度，大学生村官当好“管理员”。 建立相应的远程教育工作制度，明确规定大学生村干部除完成日常的工作外，还要参与党员干部现代远程教育工作，负责所在村终端站点的组织教学和日常管理，并明确把党员干部现代远程教育工作的完成情况作为大学生村干部年度考核评价的一项重要内容。增强大学生村官在远程教育工作上的责任心。远程教育站点实行片区负责制，每个片区远程教育工作由1名大学生“村官”负总责，当好“管理员”，做好远程教育系统的日常维护工作，同时建立年度学习计划，引导农民参加远程教育培训，帮助农民及时掌握各种实用信息，让群众真正认识到远程教育的好处，从而增加农村远程教育的针对性和吸引力，实现了资源的有效整合，有力推进了新农村建设进程。（张成跃 刘宇峰 刘强）