在第三批学习实践活动中，河南息县结合实际，因地制宜，突出“五抓”，充分发挥大学生村干部的活力作用，为学习实践活动增添一道亮色。

　　抓引导，统一思想认识。第三批学习实践活动启动之前，该县就召开大学生村干部工作座谈会，把学习实践科学发展观作为一项重要内容进行部署和落实，提前统一思想，明确了大学生村干部为所在村学习实践活动的直接责任人，坚持率先垂范，带头做到“三先”，即：调查研究先一步、学习讨论先一步、分析查摆先一步，为所在村的学习实践活动做好充分准备，打下坚实基础。

　　抓培训，提高理论水平。针对农村党员存在年龄偏大、能力偏弱、文化偏低的“三偏”现象，县乡两级分别对大学生村干部进行理论知识和方式、方法培训，让他们在学习实践活动中成为理论学习骨干，帮学助学先锋。大学生村干部充分发挥自己的理论素质较高的优势，用通俗易懂的语言，帮助农村党员读懂《科学发展观重要论述摘编》、《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》的“两个读本”；向农民群众宣讲农业实用技术、试验区建设以及党和国家的“三农”政策等，从而解决农村党员在学习实践活动中理论知识学习层面的难题，为学习实践活动的顺利开展推波助澜。

　　抓创新，增强实践能力。鼓励大学生村干部大胆去想、大胆去试、大胆去干，积极为试验区建设提建议、献计策、做贡献，扩大学习实践活动成果。大学生村干部以“为民办实事”为宗旨，带着理想、愿望，带领党员，进村入户，了解民情，查找存在问题，采取切实有效、有针对性的措施解决问题，理论联系实际，注重实践，科学发展，真正把学习实践活动成效落到实处，为农民办实事、办好事。

　　抓对象，进行分类指导。大学生村干部严格按照学习实践活动日程安排表，对所在的党支部开展学习实践活动进行指导和检查。对不同类型党员要有针对性地开展指导工作，确保实效性。在家的党员，采取集中上党课、开座谈会、专题讨论会、电化教育等形式安排学习；对外出务工党员，采取书信交流、邮寄学习材料等“寄学”方式，加强沟通；对文化水平低、老弱病残等学习有困难的党员，采取上门送学、个别辅导等开展学习活动。通过灵活多样的指导方式，充分调动不同类型党员学习的兴趣和主动性，确保党员的学习质量和效果。

　　抓管理，提高工作实效。县委组织部加大对大学生村干部的管理和服务工作，加大工作指导和查岗的力度，把他们在岗情况和所在村学习实践活动的表现情况，纳入他们年度考核和任期考核的重要内容，确保他们把学习的体会和成果转化为谋划工作的思路，促进工作的措施，领导工作的本领，真正把学习实践活动与当前各项工作有机结合，做到“两不误，两促进”。