今年以来，陕县在远程教育“三创三争”活动中着力发挥大学生村官积极作用，采取“抓培训、明责任、建机制”三项措施，促使他们成为“三创三争”活动的主力军和排头兵，有效推动了陕县远程教育工作的深入开展。

　　强化技能培训提素质。针对大学生村官文化程度高、接受新事物能力强等特点，积极引导他们参与远程教育工作。将远程教育基础业务内容列入每批大学生村官任前培训课程，使其在第一时间接触和了解远程教育工作。近年来，县远程办结合每年举办的远程教育管理员、兼职管理员培训班，组织100余名大学生村官进行了远程教育业务知识培训，培训内容除传达省、市远程办有关精神，了解工作概况以外，还专门设置了远程教育基本操作技术、电脑软硬件维护等专业课程，并聘请相关专业人士采取课堂讲授、实地观摩、上机操作等多种形式进行授课，为大学生村官发挥自身优势，扎根基层、助推“三创三争”活动夯实了技能基础。

　　明确工作责任增意识。建立健全了大学生村官“三创三争”工作责任制，明确了争创活动所要达到的目标。要求大学生村官既要当好、协管好村级站点管理员，做好设备的日常维护、教学活动的组织、学用工作的日常管理等工作；又要积极争做“三创三争”的标兵，努力在业务上争创一流，管理上创先争优，各项活动的开展上争当排头兵。在抓好日常站点管理的同时，经常深入农户调研，探索远程教育促进地方优势产业发展的出路，撰写了远程教育学用转化调研报告，使远程教育有效助推的当地群众增收致富。

　　创新考核管理建机制。结合实际建立了“三创三争”“三级联动”机制。同时，县远程办将远程教育工作纳入《陕县大学生村官考核办法》个人承诺、年终述职、群众评议、组织评定的程序考核大学生村官，推进大学生村官年度党建履诺尽职工作。县远程办半年组织召开一次大学生村官工作交流会，加强互动，了解他们开展争创工作的情况，帮助他们解决争创活动中遇到的困难和问题；乡镇党委每季度召开一次工作汇报会，大学生村官及时汇报工作中的困难和取得的成绩，最大程度地争取乡镇党委的重视和支持；村支部每月将学习需求、困难问题及学用典型和标兵及时梳理汇总，会同大学生村官共同研究解决困难，培树先进典型。（张兵波 匡裕华）