一是用活“培训”，校正理论与实践的“脱钩”和“错位”。

　　大学生“村官”，既有专业知识、理论素养上的优势，却存在实践少、锻炼缺的不足，其知识结构过于笼统宽泛，对操作性好、执行力大、实效性强的问题指导不尽科学、不够具体、不尽充分，因此，以村级组织换届、活动场地建设、现代远程教育等为载体，充分运用“基层”这一形象大课堂，为大学生“村官”“充电”，同时，高效整合党校（行政院校）培训、专题培训、社会化选学、在线学习、函授学习各类教育培训资源，加大对大学生“村官”的教育培训指导力度。

　　二是强化“激励”,减少现实与理想的“冲突”和“落差”。

　　大学生“村官”，带着浓厚时代气息和特征的群体，有着自己远大的抱负和理想，但是由于其工作环境在基层，面对客体复杂、工作内容琐碎等原因，理想与现实的不协调在一定程度上挫伤了其积极性和主动性。对此，南江县严格按照相关制度政策，对大学生“村官”待遇标准迅速作出调整：本科生由原来的1100元提高到现行的1600元，专科生由原来的900元提高到现行的1400元。同时，积极兑现落实各项优惠政策，切实解决他们在生产生活中存在的困难，深入推进在其中开展的“争先创优”活动，评选先进，培育典型，切实健全大学生“村官”激励保障机制。

　　三是学会“放权”，弥补方法与经验的“真空”和“归零”。

　　大学生“村官”由于基层工作阅历较少、与群众打交道的经验不足、处理基层各类矛盾方法单一、单独应对农村各类突出事件能力较弱的缺点，致使其在工作中有时候容易遭受打击和冷遇，形成挫败感，欠缺成就感，丧失掉工作的原动力。因此，要敢于、善于和惯于向大学生“村官”压担子、添法子、放位子，建立健全“在指导下使用村官、在管理下锻炼村官、在监督下激励村官”运转机制，促使“村官”们更灵活、更自主、更大胆的行使权利、施展拳脚，不再被束缚、被羁绊、被牵制。

　　四是完善“交流”，改善事务与要求的“苛刻”和“乏术”。

　　大学生“村官”，由于其刚刚走出大学校门这一“学生”特殊身份，一定程度上还存在眼高手低、高分低能、心宽脚短的不足，农村基层组织事务却又存在遗留较多、要求偏高、见效要快的特点，故而一些“村官”们在面临具体基层事务时，显现出既迫不及待而又手足无措的矛盾想象。因此，做好在大学生“村官”中深入开展交流锻炼活动就显得十分必要和重要。通过举办各类研讨会、汇报会、岗前培训班和实地调研走访等活动，将“村官”工作浓缩的好经验、好做法提炼为新经验、新举措，并通过制度上升为有代表性、复制性和指导性的理论文章进行全面推广，确保其真正带好头、示好范、做好样。 （陈何）