一、创设载体抓教育，增强大学生“村官”综合素质

　　坚持以强化学习教育培训为抓手，建立经常性教育培训机制，帮助大学生“村官”熟悉情况，在促进角色转变、适应环境的同时，努力强化他们服务基层、服务社会的能力素质。

　　定期集中培训、辅导学习。坚持每月定期举办大学生“村官”政策理论集中培训班，邀请有关专家和领导就基层组织建设、农村常用法规、矛盾纠纷调解、新农村建设、村务管理等专题进行授课辅导，另外还安排经验丰富的班子成员和优秀村干部分批分期就如何做好农村工作现身说法，帮助他们提高政策理论水平

　　定期开展交流、互动学习。镇里每月上旬定期组织大学生“村官”开展座谈交流，让他们结合各自上一阶段的工作实际谈体会和感受，总结成绩、寻找不足、相互学习、共同提高。交流会镇党群副书记和组织委员每次都必到，另外还根据交流讨论主题邀请相关镇领导参加，及时与大学生“村官”沟通思想，为他们答疑解惑。

　　定期组织党课、摸拟学习。要求大学生“村官”结合自己的特长和专业知识，围绕“科学发展观我来讲”这一主题，每季度以课件形式准备共性和个性两堂微型党课，藉此有效提升了大学生“村官”坐下能学、提笔能写、张口能讲、有事能办的水平，综合素质得到不断增强。

　　二、搭建平台抓实践，提升大学生“村官”工作能力

　　坚持以强化实践锻炼为手段，搭建多层次帮扶培养机制，不断提升大学生“村官”从事基层工作的能力水平，引导大学生“村官”投身基层，为新农村建设奉献聪明才智。

　　以“帮带”授岗促角色转变。我镇坚持领导首谈制度，每一批大学生“村官”分配到镇里，镇党委都要召开座谈会开展集体谈心，进行岗前培训，帮助他们迅速实现从学生到干部、从学校到农村的角色转换，尽快适应工作岗位。大学生“村官”到村后。同时，实行“４＋１”结对帮扶联系制度，即镇领导、联村干部、村党组织书记、老“村官”分别与新“村官”结对联系，从而有效发挥传帮带作用，提高大学生“村官”工作经验和能力。

　　以“压担”定岗促工作转变。根据大学生“村官”自身实际情况，由村里具体安排从事宣传报道、档案整理、材料写作、简报编排、计算机操作等工作。通过工作的开展，及早熟悉农村情况，适应岗位要求。另外还采用“压担子”锻炼的方式，尽量给大学生“村官”安排一定的领导职务，让他们在领导岗位上发挥才干、锻炼能力。

　　以“轮岗”锻炼促能力转变。按照“到村工作为主，多岗锻炼为辅”的思路和要求，我镇每年有计划、分批次安排大学生“村官”到镇机关相关职能科室进行实践锻炼，提高他们规范办事、按章理事的能力。对能力比较突出的大学生“村官”，有重点地选派他们参与到镇里组织开展的土地征用、房屋拆迁、计划生育、矛盾纠纷调处等工作中来，增强他们应对复杂情况、做好群众工作、解决实际问题的能力，使他们在实践锻炼中得到成长和进步。

　　三、强化措施抓管理，培养大学生“村官”服务意识

　　坚持以强化规范管理为核心，建立健全激励保障体系，不断增强大学生“村官”对工作的约束力、吸引力和活力，培养大学生“村官”安心基层、服务农村的工作意识。

　　规范制度管理强化约束力。为增强大学生“村官”管理约束力，我镇制定出台大学生“村官”管理办法，通过实施工作例会制度、年度工作承诺制度、日常考勤制度、重大事项报告制度和工作调研制度等，促进大学生“村官”行为规范。建立完善考核制度，每年组织一次镇优秀大学生“村官”评选活动，评选活动与补贴发放挂钩，并规定凡考核优秀的大学生“村官”，享受“三个优先”，即发展党员优先、推荐荣誉优先、岗位任职优先，增强大学生“村官”的荣誉感，激发他们的工作积极性。

　　健全活动制度增强吸引力。依托镇党员服务中心这一阵地，成立大学生“村官”之家，组织大学生“村官”开展每周一篇日记、每月一次例会、每季度一次公示、每年一次调研等活动，切实做好日常管理和联络工作。建立大学生“村官”短信交流平台，开通网上ＱＱ群，围绕“扎根基层，奉献青春，建设新农村”这一主题，展开交流讨论，进一步活跃思维，推进工作开展。

　　培养个人特长激发活力。“８０后”大学生“村官”朝气蓬勃、富有个性，不少人也具有一技之长。针对这种情况，我们通过创造多种途径，创造有利条件，不断发掘和发挥好每个人的专业特长与爱好。如根据大学生“村官”专业特长情况，将他们分成远程教育组、民主管理组、宣传报道组、志愿服务组、公文辅导组等，并及时指导他们组织开展相关系列活动，达到寓教于乐、以趣激学的目的。

　　（作者为宁海县黄坛镇党委书记）